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當孩子遭遇校園霸凌,怎么辦
發布時間:2018-11-26作者:供稿:浪潮工作室 點擊數:1471

 

 

每隔一段時間,都會有校園欺凌的新聞在網上傳開。最近四川自貢某中學一女生,在操場被其他女生毆打的視頻傳遍了中文互聯網。可當人們詢問學校,學校卻回應“不存在霸凌,只是學生間的肢體沖突”。

其實這個學校回答的還不算最荒唐的。關于校園欺凌,我們能聽到的奇葩說法還有很多。比如老師說“這是孩子的正常打鬧”,或者家長說“一個巴掌拍不響,肯定是你有不對的地方”,再或者同學的家長說“我家孩子不過是開了一個過分的玩笑”,甚至還有人呼吁“如果是我小孩,我會讓他狠狠打回去”……

這些五花八門的看法也表明,人們對校園欺凌這件事的認識,基本上是錯誤的。

 

全世界都有校園欺凌

在討論校園欺凌之前,我們要先搞清楚,什么算是校園欺凌。

孩子之間鬧別扭非常常見,打架動手也時有發生。但我們要討論的欺凌(bullying),和一般的同學之間打鬧,甚至是校園暴力(school violence)都有著明顯的區別。

20世紀90年代,心理學家歐維斯總結并確定了校園欺凌的三個基本要素:權力不對等、重復發生以及被害者感到身心痛苦。也就是說,校園欺凌不是孩子簡單的一時沖動,而是強勢同學對弱勢同學持續的侮辱和攻擊。

明確了什么是校園欺凌,我們再來看看欺凌有多么普遍。

許多中國人認為,校園欺凌是一個中國特有的現象,是中國的家長教不好、中國的學校管不好導致的。但其實,如果你有接觸過外國影視作品,你就會發現其中也存在著大量對校園欺凌的刻畫。2010年的日本電影《告白》、榮獲第83屆奧斯卡最佳外語片的丹麥電影《更好的世界》,都是代表。

事實上,校園欺凌,是一個不分國家、種族、文化的全球現象。雖然不同的調查標準下結果不同,但是各地的受欺凌率基本都超過10%,有的地區甚至高達60%

為什么有一些孩子,非要欺負另外一些孩子呢?最容易想到的答案是,這些孩子被教壞了。要么是缺乏爸媽的關愛,要么是沒有老師的關注,要么是本身心理有問題,或者是不懂和同學相處。反正是缺點什么,才讓一個好少年走上了惡霸的道路。

事實可能并非如此。對135名加拿大青少年的心理調查發現,欺凌者在心理健康方面的得分,要高于其他同學。另外的研究也證實,欺凌者的認知能力,社交能力還有自我效能感,都要高于同齡人。

如果欺凌者自己沒問題,會不會是他們的家庭教育有問題呢?畢竟按照一般的看法,孩子做不好,就是爸媽沒教好。熊孩子欺負人,大概率是他們教養有問題。

然而,至少在校園欺凌這個問題上,孩子熊真不能說明爸媽沒教好。

確實有研究表明,過于嚴厲或者忽視孩子教育的父母,子女容易出現欺凌他人的行為。而且,欺凌者也比同齡人更不依賴父母。

但問題沒有這么簡單。有學者分析了過去70份關于父母行為和欺凌風險的研究,發現父母的負面行為,比如忽略孩子或者濫用暴力,也可能讓孩子變得更容易被其他人欺負。

這么看來,就算父母沒盡責,孩子是欺負人還是被欺負還說不定。

我們當然不是說,父母的干涉對孩子沒用。經過培訓的父母,確實可以減少自己孩子對其他人的欺凌行為。但是,欺不欺負人,不是家教能決定的。

 

欺負別人的動機到底是什么

我們回到上文所述,校園欺凌,是一個全球現象,任何地方都有可能發生。那么,校園欺凌背后,一定有著一個更普適、更根本的原因,能超越國家、種族,超越不同地方學校校方的管理水平、父母的教養方式。

事實上,欺負別人并不是是一件損人不利己的不正常行為。欺負別人,其實能得到好處。

進化心理學就是這樣解釋這個問題的:有人欺負同學,并不是因為他們學壞了,而是青少年性競爭的一種理性的策略。

這種說法有著實驗證據支持。倫敦大學國王學對1116對雙胞胎進行了研究,發現欺凌行為61%都能通過基因的差異解釋。這不是說六成欺凌行為都是基因控制的,但是至少說明欺凌很大程度上不是學來的,而是與生俱來的。

其實通過欺凌同伴來獲得競爭優勢的行為,在動物界非常常見。雞群中,強壯的雞會攻擊弱小者,以此來確立秩序。靈長類動物中,有地位雄性黑猩猩也會攻擊競爭者,防范他們和自己爭奪雌性。

人當然和動物不一樣,但相通的是,人也可以從欺凌中獲得好處。

555名加拿大中學生的研究發現,確實欺凌者們不受同學歡迎,可同時,同學也認為欺凌者們表現的更有吸引力和領導能力,擁有的資產也更多。

換句話說,雖然欺負別人不對,但是欺凌者成功地向同學們秀了一把肌肉,展示了自己的實力和支配地位,而這些正好是受到異性歡迎的品質。

這樣的展示帶來了直接的好處,一項對于500名加拿大學生的就發現,比起其他人,欺凌者吸引了更多異性,有更多的性伴侶。看來欺凌者確實嘗到了甜頭。

除了展示自己,攻擊競爭對手也很重要。英國一項關于校園欺凌的研究發現,女生之間的校園欺凌,動機基本離不開兩件事:維護名譽或者爭奪特定男生。而無論是直接動手還是罵別人蕩婦,其實都是排除競爭者的手段。

雖然我們常看到女生校園欺凌的新聞。但男生間的校園欺凌行為,要比女生多得多。這種差異用進化心理學解釋也比較通順。畢竟,男生想要找個對象,要比女生難很多。所以他們更需要積極的展示自己,打擊對手。

所以,欺負人的行為雖然不對,但欺凌者不是傳統意義上的壞孩子,相反,欺凌是普通孩子都可能會犯的錯。

 

被欺負就打回去,是糟糕的建議

看到自家孩子被欺負,不少家長的第一反應就是教孩子打回去,甚至還有媽媽抓著孩子手教他打回去。連犯罪心理學專家李玫瑾也支持這種說法,還現身說法,舉了自家孫女揪別人耳朵反擊的例子。

可是,這些“打回去”的支持者,可以說完全不懂校園欺凌。

校園欺凌主要有三種方式,身體暴力,言語暴力和排斥。胖虎對大雄那樣簡單直白的身體暴力,其實是最少見的一種。有英國研究團隊通過錄音錄像設備,記錄了孩子的舉動。結果發現言語攻擊的數量是身體攻擊次數的兩倍。

也就是說,相比被孩子王追打,孩子在學校更常面對的是同學的各種侮辱,各種難聽綽號,以及隨時隨地的起哄,可卻沒有人動手。

如果只被罵或者起綽號,受害者至少還能知道是誰干的。排斥這種方式就要隱蔽得多,孩子只會發現同學都不和他玩了,說話也背著他,甚至走路也躲著他。這種情況下,難道要挨個打一頓問問清楚嗎?

就算不能應對所有形式的欺凌,如果打回去能讓自己不再挨打,也不失為一個解決方案。可惜,打回去不能讓孩子避免挨打。

建議孩子打回去的父母,可能是看到太多孩子面對欺凌忍氣吞聲,所以想要孩子采取強硬態度回擊。

但打回去也得看實力。對多倫多小學的研究發現,每次欺凌事件平均有4個左右的參與者。孩子又不是電影里“我要打十個”的葉問,怎么應付這么多人?

雖然忍氣吞聲不是好辦法,打回去的效果可能更糟。對199名兒童的跟蹤調查顯示,選擇打回去的孩子比起其他孩子,會面對更持續的欺凌。

另外,校園欺凌的受害者,本來已經很敏感了。研究發現欺凌的受害者,更容易感受到社會的威脅,并產生情緒性反應。這種情況下,打回去這個建議,絕對是火上澆油。

正因為打回去不靠譜,中國教育部出版的《防治中小學生欺凌和暴力指導手冊》中,特意建議家長提醒孩子“切勿肢體回應”。

當然,對有的家長來說,“打回去”不是真的動手,而是要鍛煉自己的孩子,讓他們看起來不好惹,別人不敢欺負。

但不好惹的氣質可不是那么容易培養,對1722名學生的研究發現,隨著年齡的增長,選擇沉默的受害者和選擇反擊的受害者幾乎是兩條平行線,誰也不會輕易改換陣營。看來如果孩子不敢反擊,那就算父母鼓勵他們打回去,也是鼓勵不動的。

那么,究竟有什么行之有效的解決校園欺凌的辦法?

方法就是,多結交朋友。其實相比弱小,孤立才是受欺凌者最常見的問題。對208位被欺凌者的追蹤研究發現,其中72%都在兩年內脫離欺凌。根據他們自己的說法,交到新朋友是他們不被欺負的重要原因。

所以,孩子如果被打了,千萬不要把孩子送到什么男子氣概訓練營里,去鍛煉他們不好惹的氣質。那里有得是人欺負他們,可不止是校園欺凌了。

 

 

 

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